UN ESPACIO VIRTUAL TENDIENTE A LA PROMOCIÓN DE ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO... UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL DISPOSTIVO ES-COLAR... Un apoyo tecnólogico de la comisiòn 22 de la materia Psicología Educacional. Cátedra Ricardo Baquero. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires.
Si el espacio escolar es un espacio capilarmente político obedece a la razón
de que sus prácticas no apuntalan o promueven el desarrollo de los sujetos en
términos universales y abstractos (progresos de inteligibilidad y cientificidad
potencial del pensamiento), sino que producen ciertas formas especificas de
desarrollo psicológico permitidas, por la naturaleza particular de las formas de
conocimiento humanas, pero también según formas particulares de producción de
aprendizajes, de expectativas, de rendimientos en espacios y tiempos regulados
nada naturales. (sujetos puestos en situación escolar y en posición de infantes,
como heterónomos, necesitados de un acceso gradual a la cultura adulta). Su
dimensión conflictiva y política de la configuración del propio espacio escolar
aparece invisibilizada y aislable, posee como efecto que los procesos de
construcción cognitiva aparecen como objeto verosímil y suficiente de abordaje
según su clave lógica y psicológica, o susceptibles de un abordaje
descontextualizado y abstracto. (Baquero)
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